洛杉矶华人资讯网7月29日报道（记者Tracy）27日晚，橙县教育委员会（Orange County Board of Education）在科斯塔梅萨（Costa Mesa）召开长达5小时的新闻发布会和特别会议，就“批判性种族理论”（Critical Race Theory，简称CRT）进入K-12教材展开讨论。这是首场反对“批判性种族理论”进入教育系统的官方性质会议。会议上，多位专家、教育工作者和橙县居民均对“批判性种族理论”表示了强烈的反对，认为“批判性种族理论”将严重危害学生的思想和身心成长，且有可能进一步加重种族分化。

最近数月以来，关于“批判性种族理论”是否应被纳入K-12教育的问题受到社会各界的高度关注，尤其是教育工作者、学生和家长，对该议题争论不休。


图：27日橙县教委会会议组织者及专家合影（ 图源：Saga Conroy提供）



图：橙县教委会27日晚就“批判性种族理论”召开长达5小时的新闻发布会和特别会议，到场人数超百人 ，现场讨论情况热烈

在27日的会议上，橙县教委会委员丽莎·斯帕克斯（Dr. Lisa Sparks）、圣地亚哥大学法学教授迈蒙.史瓦西（Maimon Schwarzschild）、加州大学洛杉矶分校法学教授理查德·桑德（Richard Sander）、吴文渊博士、建设性种族研究联盟（Alliance for Constructive Ethnic Studies ，简称ACES）联合创始人埃琳娜·卡普兰（Elina Kaplan）和核心成员布兰迪·舒芙汀斯基（Brandy Shufutinsky）等与会人士均指出了“批判性种族理论”的危害，认为“批判性种族理论”应立即停止。



斯帕克斯指出，种族主义正在社会中扮演着一个可悲又可恨的角色，这种社会角色必须被改变。她说：“我们必须努力促使社会变得更公平公正。”斯帕克斯同时表示，学校可以教授学生历史，但不应该教授他们批判历史或引导他们将自身与种族、肤色和背景挂钩。“批判性种族理论”会分裂学生，使他们产生不信任感，甚至对对方产生敌意，这是非常不合理的。”她说。


图：圣地亚哥大学法学教授迈蒙.史瓦西（Maimon Schwarzschild）（左）在会议上发表对于“批判性种族理论”的看法和观点（图源：Saga Conroy提供）

史瓦西教授强调，“批判性种族理论”教授的部分内容会使人联想到极权主义政权，这非常不利于帮助学生建立正确的价值观。


图：加州大学洛杉矶分校法学教授理查德·桑德（Richard Sander）在会议上发表对于“批判性种族理论”的看法和观点（图源：Saga Conroy提供）

桑德教授指出，“批判性种族理论”会限制民众的言论自由，有可能加剧政治层面的两极分化。他说：“从本质而言，‘批判性种族理论’与教育的真正目标背道而驰。”


图：建设性种族研究联盟（Alliance for Constructive Ethnic Studies ，简称ACES）联合创始人埃琳娜·卡普兰（Elina Kaplan）在新闻发布会上发表对于“批判性种族理论”的看法和观点




图：建设性种族研究联盟（Alliance for Constructive Ethnic Studies ，简称ACES）核心成员布兰迪·舒芙汀斯基（Brandy Shufutinsky）在会议上发表对于“批判性种族理论”的看法和观点（图源：Saga Conroy提供）

舒芙汀斯基坦言，学生应该有更好的学习环境和学习教材，他们不必为他们祖先的过错或行为负责。


图：吴文渊博士在新闻发布会上发表对于“批判性种族理论”的看法和观点



吴文渊博士则呼吁民众更全面地去了解“批判性种族理论”，勇敢站出来促进公共教育体系朝更好的方向发展。


图：橙县教委会主席玛丽·巴克（Mari Barke）（图源：Saga Conroy提供）

橙县教委会主席玛丽·巴克（Mari Barke）也指出，橙县居民对“批判性种族理论”的担忧和讨论呈增长趋势。

除了多位专家反对将“批判性种族理论”纳入教材之外，27日的会议上，21位来自不同族裔和文化背景的橙县居民代表几乎也全部对“批判性种族理论”表示了强烈的反对。

其中哈利（Harry Dobashi）的发言赢得了全场喝彩。



哈利指出，种族研究和批判种族理论将助长种族主义和仇恨。他质问：“这是个自由的国家，也是个充满机遇的国家，现在这些东西都要被一点点夺走吗？”

拥有两个混血女儿的家长琳达（Linda ）担心“批判性种族理论”会阻碍孩子的认知，使她们厌恶或憎恨任何一方的血统。她说：“将白人视为压迫者，将有色人种视为受压迫者，会导致孩子对自我认知和他人产生分歧。”

家长Henny也指出，“批判性种族理论”带有强烈的分裂性。她说：”我的孩子有一半白人血统，有一半少数族裔血统，他应如何定义自己？应定义为压迫者还是受害者？这是非常分裂的。”

还有一位橙县居民在会议上发言表示：“批判性种族理论”与民权运动背道而驰，不符合现有的教育目标。”













“批判性种族理论”旨在在K-12课程中引入种族主义、“公平和公正”的概念和思想。但很大一部分专家、教育工作者和民众担忧“批判性种族理论”的思想和概念一旦渗透到K-12课程中，将使学生知道的“人人平等”的概念发生颠覆，将学生划分为被压迫的受害者和压迫者，将会进一步导致分裂和不包容的情况出现。

2020年3月，加州教育委员会批准了一项民族研究课程模式，但允许各学区决定是否采用该课程。目前加州立法者正在考虑将民族研究课程纳入高中生毕业要求之一，并正考虑将该要求立法成为强制性要求。



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